Início

About Handle with Care- Plymouth County

Plymouth County District Attorney Timothy J. Cruz and the Trauma and Learning Policy Initiative (TLPI) first implemented the “Helping Traumatized Children Learn” model as a pilot program in the  Brockton Public Schools in 2008.

O objetivo era duplo:

1. Tratar as crianças vítimas e testemunhas de violência, tratando a sua exposição a experiências adversas na infância.
2. Para prevenir a próxima geração de abusadores.

Os dados relativos ao período de 2011-2014 revelaram uma diminuição de 80% nas questões susceptíveis de serem suspensas e uma diminuição de 43% nas referências a gabinetes nas três escolas-piloto da cidade.

O TLPI, uma colaboração entre a Harvard Law School e o Massachusetts Advocates for Children (MAC), tem como objetivo assegurar que as crianças traumatizadas por experiências adversas na infância tenham sucesso na escola. Para cumprir esta missão, o TLPI envolve-se numa série de estratégias de advocacia, incluindo: prestar apoio às escolas para se tornarem ambientes sensíveis ao trauma; investigação e elaboração de relatórios; advocacia legislativa e administrativa para leis, regulamentos e políticas que apoiem as escolas a desenvolver ambientes sensíveis ao trauma; construção de coligações; divulgação e educação; e representação limitada de casos individuais no ensino especial, em que as experiências traumáticas de uma criança estão a interagir com as suas deficiências.

O trabalho do TLPI tem as suas raízes na crise de exclusão escolar que surgiu em Massachusetts em meados da década de 1990. Durante este tempo, o MAC defendeu com sucesso na legislatura de Massachusetts a criação do programa de subsídios Safe and Supportive Learning Environments (MGL c. 69, sec. 1N (b)) que continua a financiar escolas para experimentarem abordagens sensíveis ao trauma. Eventualmente, o MAC juntou-se em parceria com o Centro de Educação Especial da Universidade de Lesley para realizar a primeira conferência de sempre sobre o impacto do trauma na aprendizagem. A partir daí, o trabalho sobre o impacto do trauma na aprendizagem na escola ganhou ímpeto quando o MAC trabalhou com um grupo interdisciplinar de psicólogos, educadores e advogados para redigir o que mais tarde seria publicado como o manual Helping Traumatized Children Learn (HTCL). Esta publicação introduziu a Estrutura Flexível - uma ferramenta organizacional para a criação de escolas sensíveis ao trauma - desenvolvida pelo MAC em colaboração com as escolas que tinham recebido financiamento da legislatura.

Em 2004, o MAC entrou numa parceria formal com a Harvard Law School chamada Trauma and Learning Policy Initiative (TLPI). Desde a publicação do HTCL em 2005, as escolas de Massachusetts e de todo o país têm usado a Estrutura Flexível para criar ambientes sensíveis ao trauma estruturados para ajudar todas as crianças a aprender. O sucesso da iniciativa levou a um segundo volume, Creating and Advocating for Trauma-Sensitive Schools (Criando e Defendendo Escolas Sensíveis ao Trauma) em 2013, que incluiu a parceria do Promotor Público e da TLPI com a cidade de Brockton como um estudo de caso. Robert Anda, MD, MS, o cofundador do Adverse Childhood Experiences (ACE) Study chamou a nova publicação do TLPI, "um próximo passo emocionante na evolução do movimento cultural para transformar nossos sistemas escolares em ambientes de aprendizagem seguros e de apoio para todas as crianças, incluindo aqueles que experimentaram adversidades esmagadoras.

Durante este período, o Procurador Distrital Cruz e membros da sua equipa deram formação ao Centro de Justiça Infantil da Virgínia Ocidental sobre o modelo "Helping Traumatized Children Learn". Por sua vez, o Centro de Justiça Infantil da Virgínia Ocidental utilizou a formação para desenvolver o protocolo de comunicação "Handle with Care" para ajudar as escolas a identificarem melhor os alunos com ACEs. A Virgínia Ocidental implementou pela primeira vez o "Handle with Care" na Mary C. Snow West Side Elementary School em Charleston, WV, em 2013.

LAW ENFORCEMENT:
“Handle with Care” provides the school or childcare agency with a “heads up” when a child has been identified at the scene of a traumatic event. It could be an overdose, a domestic violence situation, a shooting in the neighborhood, witnessing a malicious wounding, a drug raid at the home, etc. Police are trained to identify children at the scene, find out where they go to school or daycare and send the school/agency a confidential email or fax that simply says . . . “Handle Johnny with care”. That’s it. No other details.

Para além de avisar, os agentes também constroem relações positivas com os alunos, interagindo regularmente. Visitam as salas de aula, param para almoçar e simplesmente conversam com os alunos para ajudar a promover relações e percepções positivas dos agentes.

SCHOOLS:
Teachers have been trained on the impact of trauma on learning, and are incorporating many interventions to mitigate the negative impact of trauma for identified students, including: sending students to the clinic to rest (when a HWC has been received and the child is having trouble staying awake or focusing); re-teaching lessons; postponing testing; small group counseling by school counselors; and referrals to counseling, social service or advocacy programs. The school has also implemented many school-wide interventions to help create a “trauma sensitive” school (Greeters; pairing students with an adult mentor in the school; utilization of a therapy dog; and “thumbs up/thumbs down” to indicate if a student is having a good day or a bad day).

ACKNOWLEDGEMENTS:
Components of this program were developed with guidance and technical assistance from the Massachusetts Advocates for Children: Trauma and Learning Policy Initiative, in collaboration with Harvard Law School and the Task Force on Children Affected by Domestic Violence. Special thanks to Joe Ristuccia, Ed.M., co-author of Helping Traumatized Children Learn; Andrea Darr, Director of the West Virginia Center for Children’s Justice; and Huntington, WV community activist and volunteer Leon White.

---

Se um agente da autoridade encontrar uma criança durante uma chamada, a informação sobre essa criança é transmitida à escola antes de tocar a campainha da escola no dia seguinte. A escola implementa currículos individuais, de turma e de toda a escola sensíveis ao trauma para que as crianças traumatizadas sejam "tratadas com cuidado". Se uma criança precisar de mais intervenção, um conselheiro de adaptação pode encaminhar para um profissional de saúde mental.